Raquel Marrero Yanes

Quién no ha leído o escuchado anécdotas de nuestros padres y abuelos, de cuál era la situación social en la Cuba de los años cincuenta del siglo pasado; el desempleo, la escasa atención médica, las precarias condiciones de la vivienda, el analfabetismo, la discriminación de la mujer o la desigualdad de vida entre las poblaciones urbana y rural.

Aún así, hay quienes pretenden comparar lo que había antes de 1959 y lo que hoy disfrutamos todos los cubanos, lo cual deja duda en los jóvenes de hoy al plantearse múltiples interrogantes. Pero sabemos que solo con claras respuestas e interpretaciones a cada una de ellas por avezados historiadores e investigadores es posible comprender ¿Por qué el Moncada?

A esta y otras interrogantes se les dio respuesta ayer en la Universidad de las Ciencias Informáticas, durante la tercera sesión del Foro debate Aniversario 60 de los asaltos a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, el cual abordó la situación económica de Cuba en los años cincuenta.

Sobre la base de fuentes documentales de la época el doctor Juan Carlos Alfonso, director del Centro de Estudios de Población y Desarrollo contextualizó a través del Censo de Población y Viviendas de 1953 y la Encuesta de Trabajadores Agrícolas Cubanos 1956-1957, así como de la Agrupación Católica Universitaria, la situación del campo cubano, marcando su enorme diferencia con la ciudad.

Asimismo, la doctora Gloria García, investigadora del Instituto de Historia de Cuba (IHC) explicó que "no podemos entender la situación de Cuba solo estudiando la etapa de la tiranía batistiana". Para ello, dijo, es necesario caracterizar la década de los años cincuenta y ver el comportamiento de la producción azucarera, locomotora del país en aquellos años.

Por su parte, el doctor Miguel Alejandro Figuera, profesor de la Universidad de La Habana, explicó cómo y por qué había dos Cuba, una en La Habana y otra en el resto del país, como consecuencia de la penetración del capital extranjero fundamentalmente en esta zona.

Varias fueron las inquietudes de estudiantes y profesores que, durante el debate, giraron en torno a cómo dar respuestas convincentes a cada una de las interrogantes sobre los procesos migratorios como resultado de mejoras económicas, el nivel de ingreso per cápita de la población, entre otras. Pero no faltó quiénes recordaran aquel pasado triste con anécdotas, mientras los más jóvenes, asombrados —y a la vez conscientes de que cada día se separan más en el tiempo de los hechos que dieron lugar al triunfo del Primero de Enero de 1959—, repasaron los contenidos aprendidos en las clases de Historia, al tiempo que abogaron en la necesidad de que este tipo de conferencias se hagan desde nuevas perspectivas.

Urge entonces, hacerlas más didácticas para lograr "vivir" a través de imágenes aquella etapa de nuestra historia, donde cada uno seamos partícipe de ella y sepamos tomar las herramientas para enfrentar los tiempos actuales.

Según el doctor René González Barrios, director del Instituto de Historia de Cuba, el Foro aboga por la necesidad de incentivar en las nuevas generaciones la cultura del debate y presentarles una historia lo más real posible, que les permita esclarecer lo que dio lugar a las acciones del 26 de Julio de 1953.