La Educación Física (EF) escolar tiene una gran importancia no solo para el desarrollo de la formación integral de nuestros niños y jóvenes, sino también porque constituye la base tributaria del deporte de alto rendimiento.

El profesor tiene una gran responsabilidad en la formación integral de los niños y jóvenes. 

Cuba no es ajena a las exigencias del deporte contemporáneo para buscar mayores rendimientos y en la actualidad todo su movimiento deportivo echa una ojeada minuciosa a lo andado y a lo que habrá que enmendar en pos de esos requerimientos. En ese derrotero, la EF tiene un lugar prominente.

La poca disponibilidad de materiales en las escuelas, la demora en su distribución por parte de las entidades suministradoras, la baja calidad de los ya entregados, el éxodo de profesores hacia otras fuentes económicas, así como la capacitación de la fuerza técnica, son algunos de los problemas que hoy reclaman un llamado de atención especial.

Gladys Bécquer.

Sí, es cierto que han ocurrido algunas situaciones con el nuevo horario escolar porque no se interpreta bien lo que está documentado.

El niño descubre el mundo mágico del deporte por medio de la Educación Física.

La reunión de preparación del curso escolar que se celebra en abril-mayo es definitoria. Allí el subdirector del combinado deportivo de la zona, junto a cada director de escuela, planifica una programación de qué actividades realizarán en el venidero curso escolar y que tributen al deporte. Si se hace con todas las de la ley y como está orientado, no habrá contrariedades.

Es muy importante cómo el director de la escuela, en su consejo de dirección, evalúe los horarios de clase teniendo en cuenta todo lo que debe contribuir a que el niño o joven tenga una formación integral. Los horarios de EF están previstos en la resolución conjunta INDER-MINED, que se firmó el 31 de agosto del 2007.

Si el director de la escuela está motivado con las ventajas que aporta la actividad deportiva, entonces ese tema transita por cauces normales, y de esa manera contribuye a que el profesor de EF sea respetado.

La creación de las aulas afines en cada municipio ha sido un paso importante en ese aspecto. En ellas se concentran los posibles talentos — estudiantes de quinto y sexto grados — , de cada una de las disciplinas que forman parte del combinado deportivo.

La selección se hace acorde con los resultados de las pruebas de eficiencia física, del proyecto Talentos del Futuro, así como los de las pruebas específicas de cada deporte. Para las disciplinas de especialización temprana (gimnástica, natación y otras) se han creado las escuelas de referencia, donde se agrupan los niños desde el primero hasta el cuarto grados con características de posibles talentos.

Otro problema es que la conformación de las aulas afines se está haciendo en la segunda quincena de agosto, cuando ya existe un diseño de horario que al director de la escuela le es muy difícil variar. Ese paso debe darse en la reunión de abril-mayo, y el juego se gana con los directores en las escuelas comunitarias.

También conspira la lejanía de las instalaciones deportivas. Hay escuelas que no tienen, esto es una dificultad, por lo que cada territorio debe diseñar su estrategia. Hoy el papel del profesor de EF y el deportivo es esencial, cuando ese binomio acciona como las manecillas de un reloj aumentan las posibilidades de lograr muchas cosas.

Hace dos años se hizo una inversión para adquirir balones y módulos de béisbol para todas las escuelas del país, pero las pelotas de fútbol y baloncesto, y los bates de aluminio no tuvieron la calidad requerida.

El INDER tiene previsto una cierta cantidad de balones para resolver este problema. Sabemos que cuando la base material no es buena la calidad de la clase de EF pierde su encanto, no motiva a los alumnos.

Ya está diseñada hasta el 2010 la proyección de lo que se va adquirir para la EF. Se les dará prioridad a la educación primaria, especial y preescolar, aunque existe la posibilidad de dar una cantidad de balones para el resto de las enseñanzas.

Los profesores de EF se han ido actualizando con algunas de las tendencias mundiales que hoy son de primera mano. Esta es una arista que debemos seguir perfeccionando, buscar alternativas para preparar aún más a nuestros especialistas, sobre todo aportándoles literatura. Entregamos materiales en CD extraídos de distintos libros, pero en ocasiones no llegan al profesor.

Otra de las problemáticas es que el 51% de la fuerza técnica de los profesores está en formación. Esto es un reto porque debemos diseñar determinadas acciones que nos permitan ir rebajando ese por ciento integrado en su inmensa mayoría por jóvenes que les gusta el deporte. En la actualidad contamos con más de 19 000 profesores de EF, la mayoría licenciados en Cultura Física.

Yo quiero hacerles un reconocimiento, porque han sido personas de mucha imaginación, que durante la etapa más dura del periodo especial crearon sus propios materiales para sus clases, con tubos de desodorantes, pelotas con caucho y otros recursos.

La reforma salarial aprobada hace unos días mejorará sin dudas la vida de nuestros especialistas y el éxodo se reducirá.

Esa actitud no es mayoritaria entre nuestro ejército de profesores, pero existen, es verdad. Para combatir ese problema, el director, el metodólogo del municipio, y el de la comunidad deportiva, deben jugar su papel; supervisar, controlar, de eso se trata.

En los centros donde existen instalaciones deportivas deben estar listas al comienzo del curso escolar. En ocasiones comenzamos las clases y vemos esas áreas sin adecuar, con hierba, papeles y esto también conspira.