El XI Congreso Internacional Pedagogía 2009 propiciará un intercambio de experiencias entre docentes, crucial para tomarle el pulso a la educación en América Latina.

Esta bienal gana prestigio entre los educadores latinoamericanos, pues permite el intercambio y actualización sobre las más novedosas experiencias pedagógicas en disímiles campos educativos.

Además, dicho congreso destaca entre los pocos espacios creados para el intercambio entre educadores de diferentes países, culturas y proyecciones.

Maestros, profesores universitarios, académicos, líderes gremiales y estudiantiles convergerán del 26 al 30 de enero en el capitalino Palacio de las Convenciones.

El director del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Justo Chávez, consideró que de la retroalimentación propiciada por estos cónclaves nacen políticas educacionales más efectivas.

Iniciados en 1986 y con carácter bienal desde 1993, los congresos de Pedagogía han rescatado, además, el carácter científico de la educación, perdido durante el auge del neoliberalismo.

Chávez espera que Pedagogía 2009 ayude a elaborar una filosofía unificadora sobre esta materia, con un derrotero teórico aún sin definir.

"La pedagogía latinoamericana necesita reencontrar su camino, pues sólo la educación permite poner al hombre a la altura de su época", señaló.

Paralelo al congreso sesionarán encuentros entre sindicatos de educadores, rectores de universidades y estudiantes extranjeros graduados en Cuba.

Además, muchos visitantes constatarán aquí la experiencia cubana en educación, cuyos logros en medio siglo son considerados un paradigma internacional.

A su vez, diversos pedagogos cubanos impartirán cursos sobre materias de gran interés para la superación de aquellos que tienen la responsabilidad de enseñar.

Según la convocatoria del Ministerio de Educación, este encuentro científico busca colegiar acciones para cumplir las metas acordadas en sendas conferencias regionales de ministros en 2002 y en 2007.

Ocurre que, pese al mayor desarrollo científico y tecnológico, persisten las desigualdades sociales, el analfabetismo y el difícil acceso a una educación de calidad y sin exclusiones.

Dicha paradoja contemporánea lastra el desarrollo latinoamericano y caribeño, y exige nuevos enfoques y estrategias humanistas e integradoras, puntualiza el documento convocador.

Al respecto, Chávez estima que la pedagogía recupera en América Latina el carácter científico que perdió por la aplicación de políticas neoliberales.

"Las contradicciones estimulan el avance", señaló el pedagogo, que citó a Cuba como ejemplo de compromiso con la educación en función de la integración latinoamericana.