Protagonistas de ayer y labradores del mañana

Cuando la población de un país no sobrepasa los 12 millones de personas, y los mayores de 60 años re­presentan un poco más del 18 % del total de habitantes, se pudiera pensar en un sector frágil, desvalido y achacoso cuya expectativa de vida no trasciende el umbral del hogar.

En Cuba, el Estado concede gran importancia a las generaciones que ayer fueron la vanguardia de la na­ciente Revolución Cubana, y hoy tras 55 años de decisiva participación en la construcción del socialismo, lle­gan a la vejez dispuestas a no de­jarse vencer por el tiempo, y preparadas para aportar y recibir el caudal de conocimientos que se les brinda institucionalmente.

“Aquí los adultos mayores no so­mos solo receptores de cuidados si­no que formamos parte de una ge­ne­ración protagónica, activa y útil tanto en lo interno de la familia, co­mo frente a los más importantes procesos de la sociedad”, explica a Gran­­ma la máster Teresa Orosa, pre­sidenta de la Cátedra del Adulto Mayor de la Uni­versidad de La Habana.

“Ha sido un programa que ha de­mostrado la capacidad de aprender la importancia de la educación, no importa la edad.

Se han realizado in­vestigaciones sobre los impactos de carácter cognoscitivo, social y emo­­cional, y son evidentes el mayor rendimiento de las personas que par­ti­cipan en cuanto a la calidad de vi­da y satisfacción personal”, agrega Orosa.

La Cátedra del Adulto Mayor se crea inicialmente en la Universidad de La Habana en el año 2000 por la iniciativa conjunta de la Facultad de Psicología, la Central de Traba­ja­do­res de Cuba (CTC) y la Asociación de Pedagogos y un año después la experiencia se extiende a todo lo lar­go y ancho de la Isla.

La matrícula inicial fue de 42 es­tudiantes y hoy, tres lustros después, solo en la capital la cifra supera los 16 279 alumnos. En el resto del país su­man 562 aulas, de las cuales han egresado 85 318 estudiantes.

“El programa comienza con un cur­so básico de un año al que asisten alumnos de todos los niveles escolares. Al graduarse reciben un certi­fi­­ca­do y pueden continuar activos en cua­nto a adquirir nuevos co­noci­mi­en­tos con los llamados cur­sos de continuidad”, revela Orosa.

“Los temas a tratar son muy di­versos: el envejecimiento, los de­re­chos humanos, el desarrollo de la fa­milia en la actualidad, la promoción y educación de salud, estilos de vida y seguridad social, entre otro­s”.

“En las clases de historia, se ha dado el caso de que los alumnos ex­plican cómo sucedió un hecho his­tórico porque fueron protagonistas del mismo. Esta situación se cono­ce como gerontagogía que es una rama del aprendizaje donde el estudiante conoce los sucesos o los ha vivido”.

“Entonces, la labor del programa es sistematizar estos conocimien­tos a partir de puntos de vista más académicos para brindar nuevas perspectivas y panoramas”.

Teresa Orosa habla pausado, co­mo queriendo perpetuar en la me­moria de su joven entrevistadora la grandeza de esta obra de profundo amor y respeto hacia quienes ha­biéndolo dado todo en la vida, sienten la necesidad de continuar aportando a las nuevas generaciones esa vitalidad que una vez distinguió a estos adultos mayores.