En momento de maduración los programas educacionales

Iraida Calzadilla Rodríguez

Estamos en un momento de maduración de los programas educacionales, de capacitarnos para asimilarlos plenamente, y para que todo eso se traduzca en un proceso de enseñanza-aprendizaje de muchas más calidad y efectividad, sin dejar a un lado algo que es principal, la ejemplaridad del maestro, manifestó Luis Ignacio Gómez, ministro de Educación, en el Consejo de Dirección ampliado del MINED que durante el día de ayer sesionó en el Centro de Convenciones Pedagógicas de Cojímar, en la capital.

Al referirse al estado actual de las transformaciones en diferentes enseñanzas, el titular acotó que este curso tiene la característica de aplicar prácticamente todos los programas relacionados con la elevación de la calidad de la educación, y destacó como primera cualidad que maestros y cuadros de dirección han tenido la capacidad para introducirlos, lo cual hace posible que estemos hoy en presencia de una escuela nueva, diferente, por ejemplo, en la primaria.

Referido a la secundaria básica señaló: Creo que Cuba es el único país que ha encontrado la posibilidad de transformarla y, además, sabe bien cómo hacerlo. En Ciudad de La Habana, 1 069 profesores están dispuestos a recalificarse, sin dejar el trabajo de la escuela, haciendo uso de las tardes, de su tiempo libre e, incluso, del que dedican a la atención de sus familias. Es un reflejo de que hay conciencia, y el hecho de que tengamos más de 4 400 alumnos en la Salvador Allende y cerca de 3 000 en el resto de los pedagógicos, nos garantiza que en septiembre del próximo año haya más de 6 400 compañeros, entre estudiantes y docentes, aptos para ser profesores integrales. En eso se va avanzando.

Otro aspecto que subrayó fue la enorme importancia de los cambios producidos en los institutos superiores pedagógicos: En el caso de la universalización de la enseñanza —precisó—, tenemos una experiencia muy singular en los ISP, donde los estudiantes realizan una labor encomiable. Los de primer año están concentrados en el estudio, con gran disciplina, y a partir del segundo curso irán a las escuelas en los municipios de residencia, y continuarán su carrera universitaria en las sedes organizadas en cada territorio. En los pedagógicos se aplican, de manera excelente y excepcional, los conceptos de la universalización de la educación superior.

Gómez también abundó en que en estos momentos los problemas están asociados a la novedad que representa cada uno de los programas, y el aprendizaje y la capacitación que deben tenerse en su empleo.

Puso como ejemplos la preparación necesaria para el total dominio de la computación, la erradicación de determinados esquemas en la confección metodológica de la clase, la necesidad de introducir el uso de la televisión con creatividad, todo lo cual requiere de un horario que tome en consideración tales factores. Comentó, además, que es un problema a resolver organizando bien cada escuela, capacitando a los colectivos pedagógicos y, en primer lugar, a los directivos de provincias, de municipios, a los jefes de enseñanza y a los metodólogos, quienes deben saber demostrar cómo se emplean los programas de la Revolución.

Otra deficiencia que debe vencerse —dijo—, es que todavía no se tiene un dominio profundo del alcance de cada uno de los programas, lo cual resulta una dificultad que tiene que ver con la capacitación, pues la actitud de nuestros compañeros está demostrada.