 Costosa la repetición escolar
en América Latina
BOGOTA, 14 de diciembre.-Unos 5 200 millones de dólares anuales
cuesta la repetición de cursos en la escuela primaria y secundaria de América Latina y
el Caribe, según la Oficina Regional del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF), destaca un despacho de EFE.
La cuantía representa el 74% de los 7 000 millones de dólares que,
según UNICEF, el mundo debe invertir cada año y por un decenio para garantizar a la
niñez el acceso a la educación.
La repetición y la alta tasa de deserción escolar, que se deriva
del hecho de que sólo tres de cada cuatro niños finalizan el quinto grado, son
preocupaciones del Informe sobre el estado mundial de la infancia 1999, que la agencia
especializada de la ONU dedicó esta vez a la educación.
"En nuestra región, el 42% repite el primer grado y un 30% el
segundo grado", expuso Cecilio Adorna, director adjunto de la Oficina Regional del
UNICEF para el área, para subrayar también que "por diversas razones, un 20% de las
niñas y niños de América Latina y el Caribe ingresan tardíamente en la escuela".
El estudio regional muestra que Bolivia, Colombia, El Salvador,
Haití, Nicaragua y República Dominicana presentan las tasas de abandono escolar más
altas, con porcentajes de 40 puntos o más.
Además, UNICEF precisa que en casi la mitad de los 21 países de la
región de los que obtuvo información, el 10% o más de los niños en educación primaria
repiten curso.
Son Brasil y Guatemala, con índices superiores al 15%, las naciones
con las mayores tasas de repetición de curso, añade el informe, que por otra parte
muestra que la alfabetización entre adultos en la región es la más alta del mundo en
desarrollo, con el 87%.
La mayor disparidad entre ricos y pobres que presentan los países
latinoamericanos y caribeños, y la dificultad para acceder a la educación que tienen los
indígenas y la población pobre o miserable explican, para el UNICEF, los fenómenos de
la repetición y la deserción.
Según Adorna, que calculó en 40 millones el número de analfabetos
en el área, "el mayor problema es, entonces, garantizar la calidad de la educación,
la equidad de oportunidades y la permanencia de nuestros niños en la escuela". |
