ÓRGANO OFICIAL DEL COMITÉ CENTRAL DEL PARTIDO COMUNISTA DE CUBA

Tomando en consideración las severas afectaciones causadas por el huracán Irma y a partir de las positivas experiencias obtenidas durante la recuperación de los daños ocasionados por los huracanes Sandy y Matthew, el Gobierno decidió que el Presupuesto del Estado financie el 50 por ciento del precio de los materiales de la construcción que se venderán a las personas damnificadas con la destrucción total o parcial de sus viviendas. A tales efectos se indica:

1- Los Consejos de Defensa certificarán la magnitud de los daños ocasionados en cada vivienda y aprobarán los recursos a asignar para solucionar las afectaciones producidas.

2- Para la adquisición de los materiales, los damnificados podrán solicitar crédito bancario con baja tasa de interés y devolución en mayor número de años.

3- En los casos de derrumbes totales de viviendas y de techos, el Presupuesto del Estado asumirá el pago de los intereses al Banco.

4- A las personas cuyos ingresos no les resulten suficientes para asumir los gastos, el Consejo de Defensa les evaluará la aprobación de subsidios para la compra de materiales de la construcción.

5- Excepcionalmente se aprueba otorgar subsidios para acciones constructivas en las viviendas a las personas que fueron objeto de este beneficio con anterioridad y a las que mantengan adeudos por créditos bancarios otorgados por este concepto.

17 de septiembre de 2017

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Yaismi Moreno Hurtado dijo:

36

17 de octubre de 2018

16:35:24


Tengo una niña con un trastorno específico del Lenguaje mixto, también conocido como disfasia del desarrollo y TEL, tiene 6 años y asiste a una escuela especial del Lenguaje y la comunicación. Estas escuelas son de tránsito por lo cual los niños están hasta el primer ciclo de segundo grado. El problema es que considero que no están preparados para ser insertados en la enseñanza general, los niños que tienen trastornos complejos del lenguaje presentan otras dificultades , en ocasiones déficit atencional, conductas hiperactivas, dificultades con la memoria auditiva, dificultad para orientarse espacial y temporalmente, para concentrarse ,entre otras muchas , pero no tienen daño cognitivo, pueden aprender cuando se trabaja adecuadamente con ellos, necesitan adecuaciones en los programas, y trabajo en conjunto de todos los especialistas. Es cierto que en muchos países fuera de Cuba las escuelas de lenguaje son hasta los 5 años, que se trabaja la inclusión en las escuelas de enseñanza general porque esta puede ser potenciadora, y estoy de acuerdo con ello, pero la realidad de esos países no es la nuestra, y un niño con estas características necesitan mayor atención y ayuda. Tal vez debiera valorarse que pasaran su segundo grado allí y en tercero comenzara la Inserción en la enseñanza general, para que tengan tiempo de asimilar adecuadamente los contenidos aprendidos en primero. Les invito a buscar información sobre los niños que tienen estos trastornos del lenguaje, niños con TEL . Son periodistas podrán indagar con los especialistas en logopedia y foniatría, y sobre todo con profesores de experiencia en la enseñanza especial. He estado escribiendo a atención a la población del MINED y del parlamenento. Sería bueno que alguien se interesara por las preocupaciones que esta situación provoca en las familias y en los niños, que tienen el derecho a tener mejores oportunidades, la oportunidad de aprender, de ser escuchados y atendidos por sus diferencias. Tenemos la mejor atención médica que podemos desear, sólo quisiéramos contar con la tranquilidad de que nuestros hijos están en la escuela que deben estar. Estamos agradecidos por tener la oportunidad de compartir nuestra preocupación y quisiéramos que las autoridades competentes nos escucharan y valoraran nuestra propuesta.